【经验分享】奥数仍是升学“潜规则” 降温需断“利益链”

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经历概述：一个班里只有几个学生不上奥数班去年11月，教育部明令禁止奥数与高考(微博)保送挂钩。社会上叫好声一片，众人纷纷以为持续多年的“全民奥数热”终于可以降温了，但记者日前走访学校、学生、家长后发现，高考政策的调整仍然挡不住“奥数热”。“每周两节奥数课，每天都做奥数题”，这是新疆乌鲁木齐某中学高二学生小任对自己奥数学习现状的“总结”。小任所在的班是重点班，她告诉记者，学奥数可以说是班里的“集体行为”，全班只有不到10名学生不学奥数。据某重点高中数学老师透露，现在在一些重点中学，都是以班为单位组织奥数学习，“一般会在平时的讲课中渗透，到了周六则集中上奥数课”。“奥赛获奖不再保送”没有止住高中生学习奥数的步伐，同样，“奥数等学科竞赛不再与‘小升初’挂钩”这一禁令也没有阻碍小学的“奥数热”。记者在6家奥数培训班询问后发现，新学期奥数班的招生基本未受影响，而小学生成为奥数培训班的“主力”。在一所知名小学调查时，记者询问四年级有多少学生在学奥数，60名学生中，超过一半的学生都举起了手。这些学生中，大部分是被父母“送进”奥数班的。奥数仍是升学“潜规则”如果说以前学生们学奥数是为了“高考保送”，那么现在此规定已被取消，为什么大家还有如此高的热情？一所重点高中的彭老师透露，虽然奥数不与高考保送挂钩了，但在各大高校的自主招生考试中依然“管用”，所以成绩优异的学生不可能放弃奥数的学习。此外，虽然不和保送挂钩了，但“获得全国决赛一、二、三等奖后可以加分”也是不小的诱惑。小贾是某初中的初三学生，数学成绩一直不错，无论是哪个等级的竞赛他都会报名试一试。他的最高目标就是冲刺全国中学生奥林匹克竞赛并获奖。“那样的话，说不定就能获得加分，‘苍蝇也是肉啊’。”小贾这样形容高考分数的重要性。据乌鲁木齐市教育局基础教育处负责人介绍，在乌鲁木齐的公办学校中，不允许存在任何因奥数获奖而在“小升初”、“初升高”时获得优先录取、加分等情况。“小升初”是按照学区划分就近入学，而“初升高”则主要依据毕业生的综合素质评定及学业水平测试两项内容。记者也在乌鲁木齐市18小、市35小、市57中、市68中等10所中小学了解到，在平时学习中，奥数获奖也从不会作为学校评定三好学生等荣誉称号的附加条件。尽管有这样的规定，一位中学教师透露，现在仍有不少初高中在选拔新生时，还是会把学生是否在省市级竞赛中获奖看成一个“硬杠杠”。有关人士表示，奥数成为“潜规则”，这远比明着要来得可怕，因为这种暗地里的行为将无法监管，从而从背后推动奥数的畸形发展，会给学生带来更重的负担。斩断“利益链条”才能止住“奥数热”奥数到底该不该学？又该怎样学呢？不久前，中国青年报社会调查中心对11050名网友进行了调查，结果显示，83.6%的人支持改革或取消奥数。乌鲁木齐某中学的李老师认为：“学生首先要学好基础学科，当精力允许并感兴趣时，再考虑让孩子学习奥数，但前提是要尊重孩子的意愿和天性。”多年从事奥数教学的咏鹏也表示，设立奥数的初衷是使对数学感兴趣且学有余力的学生，在学好基础知识的同时，再学一些更深的数学知识，以培养学生的创新能力。有关人士认为，作为学校，在生源竞争中，应该从素质教育出发，全面看待学生的发展，而不是看重像奥数这样的只适合极少部分学生的考试成绩。要从观念上进行彻底转变，真正为学生的长远发展着想，只有这样，才能慢慢让“奥数热”降温。同时，作为家长，也要根据孩子的实际，不要盲目攀比，家长的观念转变了，奥数热才能降温。乌鲁木齐市教育研究中心一位教研人员认为，只有彻底斩断奥数和升学的利益关系，并实现教育的均衡发展，才能让学生和家长不再把奥数当作“敲门砖”。有关专家表示，目前，奥数已经成为一条完整的“产业链”，从培训机构到中小学，从学生、家长到老师，甚至包括出版社的“加盟”，奥数似乎已经成了择校的“刚性需求”，只有“刮骨疗伤”，从根本上改变现在的考试制度，才能真正撼动奥数的地位

关键经验：在建筑行业实践中积累了一些心得，希望与同行交流。

感悟总结：建筑行业需要持续学习和积累，每一段经历都是宝贵的财富。

延伸思考：
1. 建筑行业的薪资水平和发展前景，你怎么看？
2. 在行业低迷期，从业者应该如何提升竞争力？
3. 一注证书的价值未来会怎么变化？

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这个帖子让我想起身边不少搞工程的朋友，孩子也都在奥数班里泡着。作为行外人看热闹，我倒觉得这事儿跟咱们建筑行业里的一些现象挺像的——光靠出文件“降温”，不把底下的利益链条拆了，最后都是一纸空文。

先说说为什么政策挡不住奥数热。教育部2010年前后就开始收紧奥数保送和加分政策，2014年更是彻底取消了奥赛省级一等奖的保送资格，这个方向是对的。可问题是，高考这条明路堵了，小升初、分班考这条暗路还在。重点中学要掐尖，拿什么当标准？奥数成绩就是最省事、最“硬”的筛子。学校要优质生源，培训机构要赚钱，家长要给孩子争个入场券，三方各取所需，这条链子就断不了。

这跟咱们工程上的“潜规则”一个道理。你光规定“不许挂靠”“不许转包”，可只要资质审查、项目招标里还有空子，中介公司和“资质贩子”照样活得滋润。文件是给上面看的，链条是给下面走的，两头不接上，问题就永远在。

再说说“全民奥数”这事儿本身。我接触过不少家长，其实心里也明白自家孩子不是那块料，但架不住“别人都学”的焦虑。这里我得说句实在话——奥数这东西，本质上是选拔性、竞赛性的思维训练，适合学的人比例本来就不高。硬逼着没有兴趣和天赋的孩子去刷题，跟让一个不适合干施工的人去考注册结构师一样，投入产出比极低，还可能把孩子对数学的兴趣彻底磨没了。

那怎么才能真正降温？我觉得得从两头下手：

■ 一头是拆利益链。把“奥数成绩”和“升学资格”彻底脱钩，小升初、分班一律不准参考竞赛成绩，举报一个查一个。学校要是还敢暗地里搞，直接问责校长。这个咱们可以看看上海、杭州那边搞的“公民同招、电脑派位”，虽然也有漏洞，但至少把明面上的路堵死了。

■ 另一头是打破信息差。很多家长是被培训机构的话术忽悠着交钱的，什么“不学就落后”“名校都看这个”。其实现在政策已经很明确了，奥赛成绩在高考里基本没用了，真正有天赋的孩子走强基计划，那也是极少数。普通家长真没必要跟这个风。

最后说句掏心窝的话。咱们搞工程的最讲究“按图施工”，孩子的教育也一样，得看孩子是块什么料，再决定往哪儿使劲。与其花几万块报奥数班，不如先观察观察孩子对数学到底有没有兴趣、有没有悟性。真有天赋的，学校老师自然会注意到；没那个天赋的，早点把精力放在英语、阅读或者他真正喜欢的科目上，比啥都强。

政策文件以后肯定还会更新，具体条文以教育部和各地教育局最新发布为准。但不管政策怎么变，有一条不会变——适合孩子的才是最好的，别让焦虑替你做了决定。